Название мероприятия: Вторая всероссийская научно-методическая конференция «Интерактивные технологии в образовании »

1. Предмет/образовательная область: информатика
2. Группа/коллектив для кого предназначена разработка: учитель
3. Автор: Семилуцкая Л.В.
4. Должность: учитель информатики и ИКТ
5. Образовательная организация: МБОУ В(С)ОШ №1
6. Республика/край: Воронежская область
7. Город/поселение: г.Воронеж

Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Интерактивные технологии в образовании»
2. активные методы обучения взрослых
3. учащиеся СПО
4. Купцова Римма Салиховна
5. Преподаватель
6. ГБОУ СПО ПК№4.
7. Ленинградская область
8. г. Санкт-Петербург.
9. Требования времени к процессу обучения и качествам специалиста. Обзор активных методов обучения: технологии, методы, формы. метод модерации и метод ТОГИС

1. Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Интерактивные технологии в образовании»
2. Активные методы обучения взрослых
3.Педагогический коллектив ДОУ
4. Буханцева Валентина Николаевна
5. Заведующий ДОУ
6. ДОУ "Детский сад "Сказка"
7. Республика Якутия (Саха)
8. Г. Удачный
Семинар-практикум построен на основе методики «Шесть шляп мышления», созданной Эдвардом де Боно, крупнейшим специалистом в области творческого и концептуального мышления. Важной частью метода является разработка и оценка инновационных идей, что помогает сформировать мотивацию, направленную на освоение новых знаний. Важное преимущество метода в том, что каждый педагог, решая определенную образовательную задачу, может строить свою последовательность деятельности на занятиях под полями шести шляп, комбинируя их в нужной последовательности.

10 II часть

Семинар-практикум построен на основе методики «Шесть шляп мышления», созданной Эдвардом де Боно, крупнейшим специалистом в области творческого и концептуального мышления. Важной частью метода является разработка и оценка инновационных идей, что помогает сформировать мотивацию, направленную на освоение новых знаний. Важное преимущество метода в том, что каждый педагог, решая определенную образовательную задачу, может строить свою последовательность деятельности на занятиях под полями шести шляп, комбинируя их в нужной последовательности.