Воскресенье, 25.08.2019, 14:36
Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас, Гость
Главная » Файлы » Предметы гуманитарного цикла » Литература

Есхіл як видатний давньогрецький драматург. «Прометей закутий»
[ · Скачать удаленно (58,5 КБ (59 904) ] 10.01.2012, 20:11
Класс : 8 - А
Дата : 24. 11.2011 № 23
Тема. Есхіл як видатний давньогрецький драматург. «Прометей закутий»
Мета: продовжити знайомство з традиціями давньогрецького театру; ознайомити з відомостями про життя і творчість Есхіла; працювати над текстом уривків із трагедії «Прометей закутий»; розвивати акторські здібності; виховувати інтерес до театру як особливого виду мистецтва.
Обладнання:фотографії скульптури голови Есхі¬ла, репродукції картин із зображеннями Прометея; картки з індивідуальними завданнями; проектор; презентаційний матеріал «Есхіл. Прометей закутий»
Типуроку:урок засвоєння нових знань і форму¬вання на їх основі вмінь і навичок.
Хідуроку
Утому твій небесний гріх,
Що людям зменшив ти страждання,
Що світлом розумуй пізнання
На боротьбу озброїв їх.
Дж. Г. Байрон .
І. Перевірка рівня засвоєння матеріалу домашнього завдання..
Вправа «Лови помилку». •
1. Жив Есхіл у Греції за доби створення Афінської держави.
2. Про перемоги в битвах під Марафоном, біля Саламіна йому розповідали родичі. 3. Дуже важливими для поета були його поетичні заслуги. •
4. Народився в родині рабів. •
5. Помер у сицилійському місті Гела відомим аристократом. •
6. Могили Есхіла не збереглося.
Вправа « В пошуках істини» . Як пов’язані ифр из творчим шляхом поета: 25; 16; 13 (28); 80; 7; 3.( Індивідуальна робота на картках.)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. •
Презентація фотографії скульптури голови Есхіла.
- Пропоную вашій увазі фотографію скульптури голови Есхіла. Ось таким його знали давні греки. (Мармур, І ст. н.е.)
Слововчителя.
На думку російського вченого-літературознавця Володимира Маранцмана, однією із найвидатніших трагедій Давньої Греції став «Прометей заку¬тий» Есхіла. І не лише тому, що Прометей — символ самопожертви, любові до людей, титанічної стійкості. Трагедія Есхіла «прекрасна, як мармурові статуї грецьких богів, витончена, як античні вази. Слово її свіже і яскра¬ве, як стихії вогню, землі і неба».
Повідомлення теми, мети уроку.
- Сьогодні урок буде присвячений трагедії «Прометей закутий» і предметом нашої розмови стане образ Прометея. Ми розглянемо його не лише читаючи трагедію, а й так, як його уявляє ваша однокласниця Ветошка Альона, яка буде створювати свого Прометея, протягом уроку.
ІII. Робота над темою уроку.
• Актуалізація опорних знань.
. —Що взяв за основу Есхіл для свого твору?
—Що вам відомо про Прометея із уроків зарубіж¬ної літератури в 6 класі?
—Чи відрізняються між собою міфи про Прометея та трагедія «Прометей закутий»?
—Як починається трагедія?
—Хто і за що наказав так покарати Прометея?
—Хто мав бути катом Прометея і як він ставився до титана?
—Як веде себе Влада по відношенню до Прометея?Процитуйте.
—А як веде себе наш герой?
—А як ви вважаєте: чи важко зіграти роль Прометея?
—Яких умінь і талантів вимагає ця роль від актора?
—А хто хотів би себе спробувати в цій ролі? •
Вправа «Проба на роль»: У першій сцені трагедії зображено покарання Прометея. Виконавці волі Зевса — Влада і Сила — приводять його у Скіфію, де Гефест приковує його до скелі.
Виразне читання монологу Прометея . (пролог, вірші 88–127)

СКАРГИ ПРОМЕТЕЯ
(пролог, вірші 88–127)
П р о м е т е й (сам)
88 Ефіре божественний! О джерела рік!
О бистрокрилі вітри й незліченної
90 Морської хвилі гомін! Земле, мати всіх,
І всевидющий сонця круг,— вас кличу я,
Погляньте, що — сам бог — я від богів терплю!
Мордування довгі тисячі літ терпітиму я!
Безчесні які мені вигадав пута
Блаженних богів новий володар.
Ой, горе! З теперішніх мук і майбутніх
Я ридаю... Коли ж буде край
Безбережному цьому стражданню?
100 Що мовлю я! Прийдешнє все виразно я
Передбачаю завжди, й несподіваних
Нещасть нема для мене,— отже, легко
Повинен долю зносити присуджену:
То — нездоланна сила Неминучості.
Та як мені мовчати й як повідати
Про долю нещасливу?! Дав-бо смертним я
Почесний дар — за це мене й засуджено:
В сухім стеблі сховавши, джерело вогню
110 Я переніс таємно, й людям сталося
Воно на всі мистецтва їх навчителем.
Оцей-бо злочин я тепер покутую,
В кайданах лютих просто неба висячи.
Чути шелест у повітрі. А! А! А!
Наближається хор Океанід.
П р о м е т е й Але що то за шелест і подих незримий?
Чи то боги? чи смертні? чи інше то щось?
Хто до бескетів цих на край світу прийшов
Видивлятись на муки безмежні мої?
Погляньте ж на в’язня, бездольного бога,
На отцевого ворога, всім божествам,
Що входжають до Зевса в покої,
Осоружного тим, що не в міру
До смертних прихильності мав.
Ой, шелест я знову чую пташиний,
І ефір навколо дзвенить
Від помахів крил легковійних.
Та страшить мене все, що надходить.
На крилатій колісниці з’являється хор Океанід.
Запитання до класу
1) Яка частина драматичного твору називається прологом? (Початкова частина до вступу хору)
2) Які почуття переживає Прометей? Чому?

Робота над епіграфом до уроку.
- Епіграфом уроку є слова англійського поета Байрона. Зачитайте. Як вони перегукуються з монологом Прометея?
Робота в зошитах. Заповнення схеми за текстом підручника.

Які дари Прометей зробив людям?

- За що покарано Прометея?
- Чому Прометей вірить у позбавлення від мук і в порятунок?
- Чи справедливий вирок Зевса? Чому?
- Що викликає Ваше співчуття до Прометея?
- Що передбачає далекозорий Прометей і що вимагає від нього Зевс?
- Хто відвідує Прометея і з якою метою?
- Якими новими муками Гермес погрожує Прометею?
- Що уславлює драматург своїм твором? (силу духу людини-борця)
- Як змінилося сприйняття вами Прометея після прочитання уривків трагедії Есхіла?
3. • Опрацювання елементів теорії літератури.
4. —Пригадайте, що таке "вічний образ".
5. —Доведіть, що образ Прометея — вічний образ.
6. —Чим можна пояснити той факт, що інтерес митців до образу Прометея не згасає? •
Показ слайд-шоу про образ Прометея в живописі, скульптурі. •
Презентація роботи творчої групи, яка підготувала повідомлення про образ Прометея в українській літературі.
Матеріали для повідомлення.
1 – й учень. ОбразПрометея поширений в українській літературі. Тарас Шевченко, Леся Українка, Іван Франко, Максим Рильський, Андрій Малишко увічнили у своїх творах пам'ять про гордого титана Прометея. Досить згадати хоча б Шевченкові рядки поеми «Кавказ», які перегукуються з трагедією Есхіла: Споконвіку Прометея Там орел карає, Що день Божий довбе ребра Й серце розбиває. Розбиває, тане вип'є Живучої крові, — Воно знову оживає І сміється знову. Для Шевченка Прометей — символ стійкості народу, який бореться і пере¬магає. Іван Франко вважав, що справжній поет є носієм прометеїзму, а поезія — «вогонь в одежі слова», який несе людству «правдиві іскри Прометея».
2 – й учень. Дочкою Прометея називаютьЛесю Українку У вірші «Fiatnox!» («Хай буде тьма!») вона звертається до своїх однодумців: «Брати мої, нащадки Прометея!» У поезії «Ніобея» оспівується горда жінка, у якої вбили всіх її дітей, та вона не скорилась: «...Я дочка Прометея — і милосердя для себе не буду... благати».
3 – й учень. Раб-неофіт у драматичній поемі Лесі Українки «В катаком¬бах» без вагань відкидає проповідь смирення і покори: Я честь віддам титану Прометею, що не створив своїх людей рабами, що просвітив не словом, а вогнем, боровся не в покорі, а завзято, і мучився не три дні, а без ліку, та не назвав свого тирана батьком, а деспотом всесвітнім, і прокляв, віщуючи усім богам погибель. У драматичній поемі «Кассандра» Леся Українка протистав¬ляє Прометея жалюгідному Епіметею, який понад усе цінує власний спокій. - Та і в Давній Греції Прометея любили і шанували.

ІV . Підбиття підсумків уроку.

• Підсумкова бесіда.
—У чому сила Прометея?
—Якими рисами характеру наділений Прометей у Есхіла?
—Яку людину ми можемо назвати Прометеєм ?
—Чи відомі вам історичні особистості, які заги¬нули за ідеї, за пошук істини, за бажання примножи¬ти людські пізнання?
Презентація роботи художниці.
Слово Градіщук Ганні. Я знаю, що на згадку про Прометея людство отримало каблучки. Я теж хочу, щоб наш сьогоднішній урок згадували і хочу подарувати гостям каблучки, які я зробила своїми руками із бісеру та камінців. Хай не згасає вогонь творчості і пізнання у кожної людини!
Заключне слововчителя. На жаль, шлях благо¬діяння несе багато страждань. Досить згадати Сократа, давньогрецького філософа, якого стратили в 399 р. до н. е. за те, що він навчав людей мислити самостійно, відмітати догми і забобони. Або італійського вченого Джордано Бру¬но, якого в 1600 році спалили на вогнищі інквізиції за те, що він стверджував: "Земля обертається навколо Сонця, а Всесвіт нескінченний". Тому і безсмертний образ міфічного Прометея, що став утіленням людського праг¬нення до прогресу, до істини і боротьби за неї.
Домашнєзавдання.Опрацювати матеріали статті підручника про Софокла та його творчість. Прочита¬ти уривки із трагедії«Антігона», дати відповідь на запитання підручника.
Категория: Литература | Добавил: hmelena72
Просмотров: 1962 | Загрузок: 483 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 1
1 tam-kapaeva  
Работа не прошла тех экспертизу. Материал не допущен к участию в конкурсе. Пакет документов с существенными нарушениями. Полное несоответствие требованиям Положения конкурса. Неполный пакет документов. Приложение 1 (Аннотация урока/занятия/мероприятия для размещения на сайте), приложение2 (Описание урока/занятия/мероприятия), приложение 3 (Подробный конспект образовательного мероприятия) не соответствуют Положению конкурса. Нет колонтитулов. Нет формы описания авторского активного метода обучения (Приложение 4).

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]