Интересная игра для начальной школы на избавление плохих эмоций, неприятных ощущений, которые очень часто в течение учебного дня испытывают учащиеся, на которых обращено пристальное внимание со стороны учителей - трудных детей.

Название Фестиваля: Второй открытый фестиваль «Активные методы обучения в образовании»
Название: Игровой тренинг «Самое важное для меня», приуроченный ко Дню Матери.
Предмет: Другие направления педагогической деятельности – работа с трудными детьми и подростками.
Группа: Дети (младший школьный возраст (8-10 лет)), оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, их мамы.
Авторы:
Нифантова А.С. – учитель-логопед
Курникова О.Г. – педагог-психолог
Зайцева Ю.Г. – педагог-психолог
Носкова Н.А. – руководитель проекта.
Образовательное учреждение: Муниципальный бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Петрозаводского округа «Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Республика Карелия
Город Петрозаводск
Краткое описание:
Практически каждую российскую семью сегодня в той или иной степени можно отнести к разряду неблагополучных. Стресс, плохое настроение родителей зачастую выплескивается на детей, что приводит к полной зависимости ребенка от настроения, эмоций, физического состояния родителей, что непосредственно сказывается на его психологическом здоровье. Привязанность к матери является необходимым условием нормального психологического развития ребенка, поскольку способствует развитию его активности и уверенности в себе, самостоятельности и независимости в поведении, а так же таких социальных чувств, как благодарность, отзывчивость, теплота в отношениях.

Среди миллионов детей – жизнедеятельных и целеустремленных – встречаются такие дети, которых принято называть трудновоспитуемыми. Все это связано с определенными конфликтами в семье, накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят эгоисты, лицемеры, лодыри, малолетние правонарушители.
Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физическом, так и на психологическом уровне.

1. Название Фестиваля «Второй открытый фестиваль «Активные методы обучения в образовании»
2.Авторы: учитель начальных классов Митрошина Марина Владимировна
учитель начальных классов Чебуренкова Анастасия Николаевна
3.Учреждение: ГБОУ ЦДК г.о. Сызрань(отделение индивидуального обучения)
4.Россия
5.Самарская область
6. город Сызрань
Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физическом, так и на психологическом уровне.

•Название Конкурса «Третий открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе»
•Тема урока/занятия/мероприятия Мир эмоций
•Предмет психология
•Класс/группа/коллектив 5 Б
•Автор урока/руководитель творческого коллектива (ФИО, должность).Спесивцева Вера Васильевна
•Образовательное учреждение.МБОУ "СОШ №15"
•Республика / край Алтайский
•Город / поселение Славгород
•Краткое описание (3-5 предложений):Данное занятие проводится в 5 классе. Занятие носит информационный характер.В данное занятие включены упражнения на установление контакта, сплочение коллектива и контролирование своих эмоций и их тренировка.

Новая жизнь коммунарской методики: реальность и перспективы

Нашему детскому дому 17 лет. Ровно столько же лет и детскому самоуправлению, которое стало стержнем в системе воспитательной работы учреждения.
В основе самоуправления изначально была заложена коммунарская методика И.П.Иванова (доктора педагогических наук, профессора ЛГПИ им.А.Герцена, основоположника коммунарского движения в Ленинграде). Неудивительно, что коммунарская методика начала свою новую жизнь в городе именно в нашем учреждении.
За эти годы коммунарская методика неоднократно претерпевала изменения. Сегодня это целостная отработанная система воспитательной работы на основе детского самоуправления, адаптированная на наши условия, контингент, кадровые и ресурсные возможности, творчески доработанная и наполненная новым содержанием.
Так выглядет сегодня адаптивная модель детского самоуправления в Режевском детском доме (см.схему). Организаторами воспитательного процесса в детском доме, в том числе, и детского самоуправления , является блок «Досуг и детское самоуправление», в который входят все педагоги дополнительного образования (педагог-организатор, муз.руководитель, инструктор по физ.воспитанию, социальный педагог, инструктор по труду и руководители кружков).
Разумеется в курсе всех детских дел администрация учреждения. Высшим органом детского самоуправления является общий сбор, который по традиции проходит каждый понедельник. Координирует детское самоуправление и реализует его программу «Совет деловых людей» (детский актив). Возглавляет совет адмирал, который ежегодно переизбирается и проходит через открытые выборы. Надо видеть, как в эти дни «бурлит» весь детский дом; страсти кипят нешуточные: предвыборная агитация, встречи с «избирателями», плакаты, защита программ, яркие добрые дела. Конкурс за лидерство настоящий.
Реализуют планы Совета деловых людей детские объединения – комитеты по сферам деятельности (образования, культуры, здравоохранения, физкультуры и спорта).
Кроме того, на базе детского самоуправления сегодня действуют такие объединения как: налоговая инспекция, детская биржа труда, детская адвокатура. Есть своя редакция.
Благодаря детям и группы детского дома не называются привычно официально «первая», «вторая», а носят веселые названия «Фантазеры» (самые младшие), «Почемучки», «Чародеи», «Домовята», «Романтики», «Веселые ребята».
Если говорить о действенности системы самоуправления, то мы ее видим в следующем: детская биржа труда обеспечивает фронтом работ и дает возможность заработать детям с 14 лет деньги на личные расходы (от 1,5 до 6-8 тыс.рублей в год). Дети до 14 лет во всех сферах деятельности (в том числе, и учебой) зарабатывают «репики» - признанную «валюту» учреждения. Кстати, репики катируются, они начисляются на личные сберкнижки детей, а на Ярмарках и в киосках на них можно приобрести канцелярские товары, поделки, фотографии, сладости и игрушки.
Два раза мы приглашались в Москву по поводу наших побед, отмечены Губернатором Свердловской области. Были в числе победителей конкурса плакатов «Имею право», проводимого по линии ЮНЕСКО, газеты «ДДД – добрая дорога детства», во Всероссийском конкурсе «Музей. Музыка. Дети» в литературном конкурсе «Мы – дети земли Уральской» и др.
В течении нескольких последних лет наш творческий коллектив входит в число победителей Фестиваля детского творчества. Активное участие детского дома в смотрах-конкурсах способствовали не только расширению творческого пространства детей, приобретению новых друзей (г.Москва, школа «Линия+»), но и пополнению материальной базы.
Некоторым правовым балансом в коллективе является детская адвокатура, которая наделена вполне реальными полномочиями: отслеживает социально-психологическую обстановку в учреждении, беседует с детьми, проводит дни вопросов и ответов, выявляет детские проблемы; поднимает любые вопросы связанные с этим на совете, общем сборе, доводит до администрации детского дома, вносит свои предложения.
Привлекательность форм коммунарской методики (а это: возможность участия в управлении, сменяемость поручений, неповторимые КТД, высокий и творческий уровень стимулирования, возможность выбора сферы деятельности для самореализации) позволили вовлечь в нее всех воспитанников (!).
Традиционными стали такие формы детского самоуправления как: КТД (в которых непременно участвуют педагоги и сотрудники ДД), праздники семьи, «Посвящение в «РЭАП» (Ребячья эскадра «Алые паруса»), костры дружбы, акции «Открытые сердца», бизнес-аукционы, день рождения детского дома.
Школой актива для детей являются мастер классы проводимые старшими воспитанниками, коммунарские сборы, которые мы проводим не только на базе детского дома, но и выезжаем в другие ОУ и за городом в историческом месте «Еж-камень» и др.
Мы - участники Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и дипломанты в номинации «Детское самоуправление», награждены за презентацию модели детского самоуправления в рамках «Областного смотра-конкурса моделей детского и молодежного самоуправления», принимаем участие в работе городской «Школы актива «Лидер», участники и реализаторы социально-политического проекта «Мы вместе!». В декабре 2011 года заняли второе место во Всероссийском конкурсе социальных проектов «Расправь крылья – шагни в будущее» (г.Москва). И все это происходит в рамках детского самоуправления.
Если быть откровенными, оглядываясь назад, были времена когда нам не верили, так сказать «ерничали» по поводу коммунарской методики, изначально выбранной нами за основу (так сказать, предупреждая нас о формализме). Но мы продолжали работать, искать, обновлять, апробировать; «проживать» в игре ситуации будущего социума (деловая игра «Ребячья Эскадра «Алые паруса»), особенно в экономико-правовых направлениях.
Сегодня мы абсолютно убежденно можем сказать:детское самоуправление, организованное на основе лучших традиций коммунарской методики; творчески доработанной и проверенной в течение 17 лет, не мешает развитию личности, в том числе, и личности, воспитывающейся вне семьи.
Более того, педагогика общего дела в сочетании с индивидуальным подходом к каждому ребенку, способствует раскрытию личностного потенциала воспитанников и получению тех позитивных результатов в детском самоуправлении, которые мы имеем сегодня, а это:
- формирование команды единомышленников, способных услышать, понять и принять каждого ребенка;
- создание на фоне самоуправления гуманной воспитывающей среды и психологического комфорта в коллективе;
- участие в самоуправлении практически всех детей детского дома;
- активное развитие форм педагогического соуправления (когда каждый педагог является куратором одного из видов детских объединений); и активным участником всего, что происходит в детском доме;
- воспитание лидерских качеств в активистах и повышение статуса ребенка;
- повышение уровня нормативно-правовой защищенности – наши дети никогда не будут молчать, если нарушают их права. А сотрудники никогда не обидят ребенка, т.к. рамки самоуправления (детского и педагогического) настолько сблизили взрослых и детей, что коллектив стал одной большой семьей;
- а самое главное, на наш взгляд, детское самоуправление, которое живет в детском доме уже 17 лет и постоянно востребовано большой семьей воспитанников и педагогов, имеет право на существование, пока коллектив не захочет кардинально изменить содержание деятельности.
Автор: А.Р. Зайцева
Свердловская область,
г. Реж ул. О.Кошевого, 17
Режевской детский дом.

Название Конкурса «Второй открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе»
Тема урока/занятия/мероприятия: Общение в моей жизни.
Предмет: развивающее занятие по психологии
Класс: 7 В
Автор занятия: Спесивцева Вера Васильевна, педагог-психолог.
Образовательное учреждение:МБОУ "СОШ№15"
Республика / край: Алтайский
Город Славгород
Краткое описание (3-5 предложений):Данное занятие проводится в 7 классе по психологии. Оно носит информационный характер. В данное занятие включены упражнения на установление контакта учащихся, эмоциональное объединение детей в классе, преодоление трудностей в общении со сверстниками.

•Название конкурса – «Второй открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе».
•Тема мероприятия – «Туристы».
•Предмет – работа с трудными детьми и подростками.
•Группа – старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная к школе группа).
•Авторы – Макарова Алина Павловна (инструктор по физической культуре), Максимова Наталия Николаевна (педагог-психолог).
•Образовательное учреждение – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Черёмушка» комбинированного вида».
•Область – Архангельская.
•Город – Северодвинск.
•Краткое описание – коррекционно-развивающее занятие «Туристы» относится к циклу «Непоседы» с детьми, имеющими трудности в саморегуляции поведенческих реакций (расторможенность поведения, неусидчивость, неустойчивость внимания, повышенная двигательная активность). Мероприятие носит сюжетно-игровой характер на основе двигательной деятельности, что является привлекательным и интересным (мотивация) для данной группы детей. Материал занятия составляют игры и упражнения на развитие умения подчинять свои действия сигналам, заданиям, программам педагога, которые направлены на растяжку, расслабление, напряжение тела, дыхание, релаксацию, двигательные задания в сочетании с речевыми упражнениями, игры с правилами, коммуникативные игры и др. На протяжении всего мероприятия дети упражняются в самооценке.

Самая большая проблема и боль тех, кто непосредственно работает с детьми - сиротами, оставшимися без попечения родителей. Нынешняя система воспитания в детских домах растит тунеядцев и иждивенцев. Детвора с малых лет уверена: им все должны.И не всегда дети понимают и относятся к реальной помощи людей с пониманием. Сломал игрушку - подарят новую, порвал куртку - выдаст кастелянша. Они же дети-сироты, обиженные судьбой. Спонсоры с умилением тащат в детдома кучу подарков. И даже не знают, как со всем этим добром потом поступают ребятишки.

Как ни странно это прозвучит,но современные дети часто не хотят учиться,потому что не знают для чего это нужно.Как им объяснить?