| Главная » Файлы » Дошкольное образование » Окружающий мир |
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы "Превращения капельки".
| [ · Скачать удаленно (924 КБ) ] | 03.01.2012, 22:26 |
| Тема: «Превращения капельки»<BR><BR> Цель: опытным путем познакомить детей со свойствами и агрегатными состояниями воды.<BR><BR> Задачи: <BR> •Формировать представления о переходе воды из твердого состояния в жидкое, из жидкого в газообразное и наоборот.<BR> •Расширять представления о роли воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.<BR> •Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств объекта и его характерные свойства.<BR> •Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (при изменении температуры окружающей среды изменяется агрегатное состояние воды).<BR> •Подвести детей к выводу, что в природе все взаимосвязано.<BR> •Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях, связанных с водой и способах поведения в них.<BR> •Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем может произойти пожар.<BR> •Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.<BR> •В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.<BR> •Развивать исследовательскую проектную деятельность.<BR> •Формировать умение договариваться, помогать друг другу.<BR> •Формировать представления о себе, как об активном члене коллектива через проектную деятельность.<BR> •Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.<BR> •Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знании.<BR> •Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, вкус.<BR> •Совершенствовать речь как средство общения.<BR> •Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.<BR> •Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, словаря. <BR> •Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.<BR><BR><BR> Оборудование:<BR><BR> Для воспитателя:<BR> термос со снегом, свеча, столовая металлическая ложка, стекло (зеркало), фотоаппарат, карта памяти, ноутбук. <BR><BR><BR> Для детей: <BR> стаканы разного объема и формы, тарелка, ложки, соль, сахар, стаканы с водой и молоком, камушки, кубик, цветные полоски, фишки.<BR><BR><BR> Демонстрационный материал: <BR> Кукла Капитошка – символ проекта; письмо от Капельки; ребус; набор картинок для воспроизведения алгоритма опыта, схема «Круговорот воды в природе.<BR><BR><BR> Воспитатель обращает внимание детей на письмо, принесенное Капитошкой, предлагает прочесть.<BR><BR>  “Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчесывала волосы, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. А третья успела спрятаться. И осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в капельке и “паринке” родных сестер”.Ребята, помогите! Докажите, что мы, снежинка, капелька и “паринка” – родные сестры. – Ребята, хотите помочь? О чем они вас просят?<BR> Игра: “Где спряталась вода” <BR> Вы слыхали о воде?<BR> Говорят она везде!<BR> В луже, в море, в океане<BR> И в водопроводном кране.<BR> Как сосулька замерзает,<BR> В лес туманом заползает,<BR> Ледником в горах зовется.<BR> Мы привыкли, что вода<BR> Наша спутница всегда!<BR> Без нее нам не умыться,<BR> Не наесться, не напиться,<BR> Смею вам я доложить:<BR> Без нее нам не прожить.<BR><BR><BR> Предложите ребенку посмотреть на картинки и угадать, где спряталась вода в природе.<BR><BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102727/240x180_crop_thumb_1816060711323527986.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102726/240x180_crop_thumb_4369170111323527986.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102695/240x180_crop_thumb_4229737491323527635.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102694/240x180_crop_thumb_4542210801323527635.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102693/240x180_crop_thumb_3594089301323527635.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102692/240x180_crop_thumb_792743561323527635.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102691/240x180_crop_thumb_7156085651323527635.jpg <BR> Вывод: вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в виде пара и жидкая. Она прозрачна, без вкуса, цвета и запаха.<BR><BR><BR> Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория. Чтобы доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды. Мы сейчас проведем опыты. <BR><BR><BR> Опыт №1: “Вода не имеет формы»<BR> Дать детям два стакана и посуду различной формы. В одном стакане – вода, в другом –кубик. Переложить кубик в посуду другой формы. Кубик сохранил форму куба. Перелить воду в другую посуду, вода принимает форму этой посуды. Сто можно сказать о форме воды? Вода не имеет формы. Она принимает форму посуды. Кубик сохраняет свою форму в любой посуде.<BR><BR><BR> Опыт №2: “Вода жидкая, может течь”<BR> Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.<BR><BR><BR> Опыт №3: “Вода не имеет цвета”<BR> Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? Бесцветная. <BR><BR><BR> Опыт №4: “У воды нет вкуса. Вода – растворитель.” <BR> Дать детям три стакана с питьевой водой, емкости с сахаром и солью, чайные ложки. Попробовать воду. В одном стакане растворить соль, в другом – сахар. Опять попробовать. В одном стакане вода стала сладкой, в другом – соленой, в третьем - безвкусной.<BR><BR><BR> Опыт №5: “У воды нет запаха” <BR> Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.<BR><BR><BR> Опыт № 6: «Вода прозрачная»<BR> Дать детям два стакана. Один с водой, другой – с молоком и два камушка. Один камушек опустить в воду, другой – в молоко. В стакане с водой камень видно, а в стакане с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная.<BR><BR><BR> Опыт № 7: «Измерение объема воды»<BR> Дать детям два стакана с водой, большой и маленький, мерную чашку, фишки. С помощью мерной чашки измерить объем воды в обоих стаканах. Сравнить объемы.<BR><BR><BR> Опыт №8: “Три состояния воды»” (проводит воспитатель)<BR> На пламени свечи нагревам снег. Вывод: в тепле снег превращается в воду. Продолжаем нагревать воду. Вода превращается в пар. Вывод: При сильном нагревании вода испаряется, превращаясь в пар. Над паром устанавливаем прохладное зеркало. Пар, касаясь зеркала, охлаждается и превращается в воду. Ввывод6 при охлаждении пар превращается в воду. Вода имеет три состояния твердое – снег, лед; жидкое – вода; газообразное – пар. Подвести детей в выводу, что паринка, снежинка и капелька это разные состояния воды. Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры? Как нам сообщить Капельке об этом? Давайте отправим фото опытов! http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144700/240x180_crop_thumb_8784854681325608438.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144703/240x180_crop_thumb_343212311325608626.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144704/240x180_crop_thumb_8300184881325608626.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144715/240x180_crop_thumb_6753850501325608716.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144716/240x180_crop_thumb_3127627561325608717.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144719/240x180_crop_thumb_5010045811325608810.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144720/240x180_crop_thumb_1556033531325608810.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144721/240x180_crop_thumb_4139832651325608810.jpg <BR> http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2012/01/03/thumb_2144729/240x180_crop_thumb_5249636941325609117.jpg <BR> В письме есть ребус. http://nsportal.ru/sites/default/files/photos/2011/12/10/thumb_2102725/240x180_crop_thumb_8212686541323527985.jpg <BR> Это - зашифрованный адрес. ВОДА . РУ. Это не почтовый адрес,а - электронный. Нужно воспользоваться компьютером! Связь такая компьютер – спутник – капелька! И будем ждать ответ! Предложить детям самостоятельно организовать игру «Суша-вода». (Совместная деятельность воспитателя с детьми переходит в самостоятельную деятельность детей). Считалка. Я и туча, и туман, И ручей, и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. Играющие становятся в одну линию. При слове ведущего "суша" все прыгают вперед, при слове "вода" - назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова "вода" произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова "суша" - берег, земля, остров. Прыгающие невпопад выбывают, победителем становится последний игрок - самый внимательный. | |
| Просмотров: 1459 | Загрузок: 372 | Комментарии: 1 | | |
| Всего комментариев: 1 | |
|
| |
0
